Osborne, J., Erduran, S., & Simon, S. (2004). Enhancing the quality of argumentation in school science. Journal of Research in Science Teaching, 41(10), 994–1020. https://doi.org/10.1002/tea.20035
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Marco teórico › 2.5 La argumentación científica. Eje: Eje 4 · Argumentación científica.
Resumen del artículo
Estudio con docentes de ciencias de secundaria que usaron materiales para enseñar argumentación durante un año. Analiza la calidad de los argumentos con el esquema de Toulmin y encuentra mejoras graduales; argumentar en contextos científicos resultó más difícil que en contextos sociocientíficos.
Conceptos
- Esquema de Toulmin (TAP): Afirmación, datos, justificación, respaldo, calificadores y refutación.
- Calidad del argumento: Se valora sobre todo por la presencia y fuerza de las refutaciones.
Ideas clave
- La argumentación se puede enseñar, pero mejora despacio.
- Los contextos científicos son más exigentes que los sociocientíficos.
Citas textuales
En el sitio real
Aquí van las citas subrayadas en el PDF, con página y traducción. En este demo se omiten para no atribuir a los autores frases no verificadas.
Conexión con tu tesis
Base de tu variable de resultado y de la rúbrica por niveles (decisión D3).
Preguntas orientadoras
- ¿Tus problemas serán científicos o sociocientíficos? ¿Qué implica para la medición?
Conexiones
- Erduran et al. (2004) · usar el esquema de toulmin para estudiar la argumentación
- Sandoval & Reiser (2004) · indagación guiada por la explicación
- Gijbels et al. (2005) · efectos del abp desde la perspectiva de la evaluación
- Eje: Eje 4 · Argumentación científica