Hilo dorado
La coherencia de la tesis en una tabla: cada pregunta baja a un objetivo, una categoría, una técnica, un instrumento y una teoría.
| Pregunta | Objetivo | Categoría | Técnica | Instrumento | Teoría |
|---|---|---|---|---|---|
| ¿Cómo argumentan hoy mis estudiantes? | Caracterizar el nivel inicial de argumentación | Calidad del argumento | Prueba escrita y debate grabado | Rúbrica AER + niveles de Toulmin | Osborne et al., 2004 |
| ¿Qué secuencia de ABP favorece argumentar? | Diseñar e implementar la secuencia | Andamiaje | Diseño didáctico | Secuencia de 3 o 4 problemas (D4) | Savery, 2006; Hmelo-Silver et al., 2007 |
| ¿Qué cambia después de la secuencia? | Valorar los cambios en la calidad de los argumentos | Cambio en la argumentación | Pretest-postest y análisis del discurso | Mismos instrumentos + diario de campo | Erduran et al., 2004 |
Pendiente