Walker, A., & Leary, H. (2009). A problem based learning meta analysis: Differences across problem types, implementation types, disciplines, and assessment levels. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 3(1), 12–43. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1061
Esta lectura alimenta tu tesis
Marco teórico › 2.3 Evidencia sobre los efectos del ABP. Eje: Eje 2 · Qué dice la evidencia.
Resumen del artículo
Metaanálisis que compara los efectos del ABP según el tipo de problema (usa la tipología de Jonassen), la forma de implementarlo, la disciplina y el nivel de evaluación. Los efectos varían bastante entre estas condiciones.
Conceptos
- Moderadores: Condiciones que cambian el tamaño del efecto: tipo de problema, implementación, disciplina.
Ideas clave
- El tipo de problema importa tanto como el método.
- Implementaciones fieles al modelo original muestran mejores resultados.
Citas textuales
En el sitio real
Aquí van las citas subrayadas en el PDF, con página y traducción. En este demo se omiten para no atribuir a los autores frases no verificadas.
Conexión con tu tesis
Conecta la evidencia con el diseño: tu elección de problemas (Jonassen) afecta el efecto esperado.
Preguntas orientadoras
- ¿Qué moderador controlarías en tu estudio y cuál dejarías como limitación?
Conexiones
- Jonassen (2000) · hacia una teoría del diseño de la resolución de problemas
- Dochy et al. (2003) · efectos del abp: un metaanálisis
- Eje: Eje 2 · Qué dice la evidencia