Dochy, F., Segers, M., Van den Bossche, P., & Gijbels, D. (2003). Effects of problem-based learning: A meta-analysis. Learning and Instruction, 13(5), 533–568. https://doi.org/10.1016/S0959-4752(02)00025-7
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Marco teórico › 2.3 Evidencia sobre los efectos del ABP. Eje: Eje 2 · Qué dice la evidencia.
Resumen del artículo
Metaanálisis de estudios en educación superior. Encuentra un efecto positivo y robusto del ABP en las habilidades y un efecto menos claro, a veces negativo, en el conocimiento declarativo a corto plazo.
Conceptos
- Efecto en habilidades vs. conocimiento: El ABP rinde más en aplicar que en recordar.
Ideas clave
- El resultado depende de qué se mide.
- El conocimiento adquirido con ABP parece retenerse mejor.
Citas textuales
En el sitio real
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Conexión con tu tesis
Argumento para medir argumentación (una habilidad) y no solo contenidos de química.
Preguntas orientadoras
- ¿Qué le responderías a un jurado que diga que con ABP «se ve menos contenido»?
Conexiones
- Gijbels et al. (2005) · efectos del abp desde la perspectiva de la evaluación
- Strobel & van Barneveld (2009) · ¿cuándo es más eficaz el abp? metasíntesis de metaanálisis
- Walker & Leary (2009) · metaanálisis del abp: tipos de problema, implementación y disciplina
- Eje: Eje 2 · Qué dice la evidencia