Strobel, J., & van Barneveld, A. (2009). When is PBL more effective? A meta-synthesis of meta-analyses comparing PBL to conventional classrooms. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 3(1), 44–58. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1046
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Marco teórico › 2.3 Evidencia sobre los efectos del ABP. Eje: Eje 2 · Qué dice la evidencia.
Resumen del artículo
Integra varios metaanálisis. El ABP aventaja a la enseñanza tradicional en retención a largo plazo, desarrollo de habilidades y satisfacción; la enseñanza tradicional rinde mejor en retención a corto plazo medida con pruebas estandarizadas.
Conceptos
- Metasíntesis: Síntesis cualitativa de los resultados de varios metaanálisis.
Ideas clave
- La ventaja del ABP crece con el tiempo.
- Las pruebas de corto plazo favorecen la enseñanza tradicional.
Citas textuales
En el sitio real
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Conexión con tu tesis
Justifica una medición diferida (postest a las seis semanas) en tu diseño.
Preguntas orientadoras
- ¿Te alcanza el calendario escolar para un postest diferido?
Conexiones
- Dochy et al. (2003) · efectos del abp: un metaanálisis
- Gijbels et al. (2005) · efectos del abp desde la perspectiva de la evaluación
- Eje: Eje 2 · Qué dice la evidencia